La formación de los profesores de educación básica en el siglo XX
Como otras profesiones, la de profesor de educación primaria es producto de procesos históricos mas o menos largos que influyen en esa construcción profesional. El reconocimiento de la educación básica obligatoria como una necesidad social, el reconocimiento del ejercicio profesional especifico de los docentes para solucionarla, la construcción de las instituciones y programas específicos para la formación de los profesores, y la construcción y relimitación de un ámbito especifico del conocimiento que sustentara la solución profesional que se de al problema social identificado.
A lo largo del siglo, la definición de lo que será escolaridad obligatoria, establecida en el articulo 3ero institucional de 1917 se ira ampliando paulatinamente..
El reconocimiento de los profesores se ha dado de manera paulatina.
Cronológicamente hablando, el reconocimientote grupos de población con lo que ahora se llama ‘’necesidades educativas especiales’’ se dio desde 1935. Destaca la creación de escuelas normales y carreras especializadas para atender a tales grupos.
En 1933 la ley general de educación marca que se de mas atención a la población que deberá recibir la educación obligatoria como los niños de la calle.
El educador es el ‘’promotor’’, cordinador y agente directo del proceso educativo.
A lo largo del siglo, la función pedagógica de los maestros se vuelve cada vez mas complicada, en virtud de la complejidad y de los avances que deberá tener la escuela.
A fines de siglo los maestros se enfrentan a otras demandas de atención a nuevos problemas sociales de sus alumnos, derivados de las intensas transformaciones familiares, sociales, culturales, religiosas y demográficas que presenta el fin de siglo y que han sido documentadas en diversos ensayos de circulación mundial.
Desde principios de siglo se da como un hecho que la docencia se deberá impartir por mujeres.
En 1995-96 las estadísticas oficiales de la SEP permiten distinguir que el 64.3% de docentes son mujeres.
En México se asigna la formación de los nuevos maestros a las escuelas normales, y no a las universidades.
En junio de 1917, el programa para la transformación y el fortalecimiento académico de las escuelas normales que presento la SEP, establece que ‘’ningún otro tipo de institución podría realizar con mayor eficacia la tarea de formar a los nuevos maestros’’.
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